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學校文化簡介

作(zuo)者: 學校文化研究(jiu)會來源:加拿大pc 發布時間: 2019年12月03日點擊數: 1616

育養匠心  幸福人生

——構建(jian)“工匠精神(shen)培育(yu)”和“感恩知責教育(yu)”雙(shuang)輪聯動的學(xue)校文化(hua)育(yu)人(ren)模式


教(jiao)育的根本任務(wu)是立德(de)樹(shu)人。面對(dui)因高(gao)考失利進入高(gao)職院(yuan)的高(gao)職生(sheng),應該構建(jian)怎樣的文(wen)化幫助他們立德(de)樹(shu)人?作為“為生(sheng)產、建(jian)設、服務(wu)和管理一線培養高(gao)素(su)質(zhi)高(gao)級技能型專門人才”的高(gao)職院(yuan),構建(jian)立德(de)樹(shu)人的學校(xiao)文(wen)化其抓手又在哪里?加拿大pc從2006年開始(shi),先后挖掘、整理出(chu)兩大(da)校本文化資源,并以此為發軔點,以(yi)“育養(yang)匠心,幸(xing)福人生”為師生共同愿(yuan)景(jing)系統構建了“工匠精神培育(yu)(yu)”和“感恩知責教育(yu)(yu)”雙輪聯動的學校文化育(yu)(yu)人(ren)模式,取(qu)得了一系(xi)列成(cheng)果,將之打(da)造成(cheng)了“有(you)(you)理念、有(you)(you)載(zai)體、有(you)(you)實踐、有(you)(you)成(cheng)效、有(you)(you)總結、有(you)(you)影(ying)響力”的品牌(pai)文化。

“工匠精神培育”和“感(gan)恩知(zhi)責教育”雙(shuang)輪聯(lian)動(dong)(dong)的文(wen)化,屬(shu)于從觀念到制度(du)、物質、行(xing)為,從上至下主動(dong)(dong)構(gou)建的學校(xiao)文(wen)化,已經持(chi)續建設了13年。




一、挖(wa)掘校本(ben)文化(hua)資源,尋(xun)找學(xue)校文化(hua)建(jian)設的發軔點



謂校本文化資源,是指在學校文化建設過程中可資利用的、學校獨有的文化資源。加拿大pc先后挖掘出兩大校本文化資源:

一是杰出(chu)校友鄧建軍——愛崗敬(jing)業、自強不(bu)息的(de)典(dian)范。他以(yi)在中專所學的知識和技能為起點(dian),立足(zu)崗位,不斷鉆研,為企業和中國牛仔(zi)布行(xing)業作出(chu)了巨大貢獻,成為全(quan)國勞模,國慶(qing)60周年(nian)入(ru)選“100位新中國成立以來感動(dong)中國人物”,先后7次受到胡錦濤、習近平(ping)總書記親(qin)切接見被稱作“民族工業的脊梁”。鄧建軍是(shi)“全國(guo)技術能手”,也是(shi)新(xin)世紀全國(guo)首批(pi)七(qi)個“能工巧匠”之一(yi),是(shi)名(ming)副其(qi)實的“大國工匠”

二是(shi)余(yu)美芳老師家庭事跡——孝老愛親、感(gan)恩知責的典范。余(yu)美芳家庭(ting)自上世(shi)紀70年代開(kai)始至今(jin),先后贍養了5位孤寡老(lao)人,被評為全國“最美(mei)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)”、“文明家(jia)(jia)庭(ting)(ting)”、“五好文明家(jia)(jia)庭(ting)(ting)”和(he)“孝老(lao)愛親最美(mei)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)”,受到習近平總書記的接見本人被(bei)評為“中國好(hao)人”、“全(quan)國向上向善好(hao)青(qing)年”、“全(quan)國三八紅旗(qi)手(shou)”。

我們對兩大(da)資源開發利用的(de)基本(ben)思路(lu)是: 基于以(yi)人(ren)(ren)文(wen)教育(yu)涵養工匠(jiang)精(jing)神的(de)理念,以(yi)兩大(da)校(xiao)本(ben)文(wen)化資源為發軔點(dian),構(gou)建“工匠(jiang)精(jing)神培育(yu)”和“感恩知責教育(yu)”的(de)雙輪聯動(dong)的(de)學校(xiao)文(wen)化育(yu)人(ren)(ren)模(mo)式,立德樹人(ren)(ren),努力(li)實現師(shi)生(sheng)共同愿景——“育(yu)養匠(jiang)心(xin),幸福人(ren)(ren)生(sheng)”。

二(er)、研(yan)究提(ti)煉學校文化理念

師(shi)生(sheng)共同愿(yuan)景——育(yu)養匠心,幸(xing)福(fu)人(ren)生(sheng)一方(fang)面,我(wo)(wo)們(men)要把“育養匠(jiang)(jiang)心”看做是(shi)與“幸(xing)福(fu)(fu)人(ren)生(sheng)”同等(deng)重要的(de)(de)目標;另(ling)一方(fang)面,又(you)將(jiang)“育養匠(jiang)(jiang)心”當做達致“幸(xing)福(fu)(fu)人(ren)生(sheng)”的(de)(de)途徑、手段,將(jiang)培養工(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)之心的(de)(de)過程當做一種追(zhui)求人(ren)生(sheng)幸(xing)福(fu)(fu)、體(ti)(ti)驗(yan)幸(xing)福(fu)(fu)人(ren)生(sheng)的(de)(de)過程——習近平總書記說: “幸(xing)福(fu)(fu)是(shi)奮(fen)斗出來的(de)(de)。”只有(you)把崗位工(gong)(gong)作(zuo)、學習生(sheng)活、事業(ye)(ye)與每個個體(ti)(ti)所追(zhui)求的(de)(de)人(ren)生(sheng)幸(xing)福(fu)(fu)結合(he)起來,我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)事業(ye)(ye)才是(shi)符合(he)人(ren)的(de)(de)發展規律(lv)的(de)(de)事業(ye)(ye),才是(shi)可持續發展的(de)(de)事業(ye)(ye)。

鄧建軍精(jing)神——愛崗敬業,自(zi)強不息。概括和弘(hong)揚鄧(deng)建軍精神的依(yi)據(ju)是:

第一,鄧建(jian)軍人(ren)(ren)(ren)才(cai)類(lei)型(xing)和(he)成才(cai)軌跡非常契合高(gao)職(zhi)院(yuan)的培養(yang)目標。多年來,高(gao)職(zhi)院(yuan)都將“為(wei)生產、建(jian)設、服務和(he)管(guan)理(li)一線培養(yang)高(gao)素質高(gao)級(ji)技(ji)能(neng)型(xing)專門人(ren)(ren)(ren)才(cai)”作為(wei)培養(yang)目標。鄧建(jian)軍作為(wei)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)畢業(ye)生,正是(shi)這樣一位長期工作在生產一線并(bing)且作出杰出貢(gong)獻的高(gao)素質高(gao)級(ji)技(ji)能(neng)型(xing)專門人(ren)(ren)(ren)才(cai),是(shi)典(dian)型(xing)的適(shi)應產業(ye)轉型(xing)升級(ji)和(he)企業(ye)技(ji)術創新(xin)需要(yao)的發展型(xing)、復合型(xing)和(he)創新(xin)型(xing)的技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai),是(shi)曾被習近平總書記譽為(wei)“為(wei)國家(jia)和(he)人(ren)(ren)(ren)民建(jian)立了杰出功(gong)勛”的“知識工人(ren)(ren)(ren)”、我國職(zhi)教畢業(ye)生的一面旗幟。

第二,“愛崗敬業(ye)、自(zi)(zi)強不息”的(de)(de)精(jing)神,是(shi)(shi)鄧(deng)建(jian)(jian)軍成功的(de)(de)秘訣(jue)。鄧(deng)建(jian)(jian)軍是(shi)(shi)“全國(guo)職工(gong)職業(ye)道德建(jian)(jian)設(she)十(shi)佳標兵(bing)”“江蘇(su)省敬業(ye)奉(feng)獻模范”,其敬業(ye)奉(feng)獻精(jing)神正是(shi)(shi)職業(ye)院校(xiao)畢業(ye)生必須具備(bei)的(de)(de)職業(ye)精(jing)神;鄧(deng)建(jian)(jian)軍成才起(qi)點并(bing)不高,僅僅是(shi)(shi)中專(zhuan)時期(qi)所學的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識(shi)和技能,他的(de)(de)事跡,引導因高考失利(li)而自(zi)(zi)卑(bei)氣餒的(de)(de)高職生自(zi)(zi)信、自(zi)(zi)強、自(zi)(zi)立。

第三(san),鄧建軍(jun)(jun)的成才軌(gui)跡證明: 鄧建軍(jun)(jun)是加拿大pc“誠信(xin)、篤實(shi)、勤儉、創新”8字校訓的(de)踐行者。

第四,鄧建(jian)軍精神符合社會主義(yi)核(he)心價值觀(guan)(guan),其成才過(guo)程也是對社會主義(yi)核(he)心價值觀(guan)(guan)的踐行過(guo)程。

第五,鄧建軍是(shi)新時期“大(da)國工(gong)(gong)匠”,樹立這樣(yang)的榜樣(yang),有利于培養學(xue)生“敬(jing)業專注(zhu)、精(jing)(jing)(jing)益求精(jing)(jing)(jing)、嚴(yan)謹(jin)守信(xin)”等工(gong)(gong)匠精(jing)(jing)(jing)神(shen),而(er)“愛崗敬(jing)業,自強不息”的鄧建軍精(jing)(jing)(jing)神(shen),就是(shi)工(gong)(gong)匠精(jing)(jing)(jing)神(shen),是(shi)工(gong)(gong)匠精(jing)(jing)(jing)神(shen)在常(chang)州工(gong)(gong)院的校本化表(biao)達方(fang)式。

傳統文(wen)化品德——孝(xiao)老愛親,感恩知責(ze)。日本(ben)著(zhu)名(ming)工匠(jiang)(jiang)秋山(shan)利輝認(ren)為(wei): “只有經過集體生活,才(cai)能培(pei)養(yang)替人(ren)著(zhu)想、關心(xin)(xin)他人(ren)的(de)心(xin)(xin),以及感恩的(de)情感。其中,最重要的(de)是孝(xiao)(xiao)心(xin)(xin),不(bu)(bu)孝(xiao)(xiao)順的(de)人(ren)不(bu)(bu)能成為(wei)一流匠(jiang)(jiang)人(ren)。”我們(men)秉承“以特色人(ren)文(wen)(wen)教育涵(han)養(yang)工匠(jiang)(jiang)精(jing)(jing)神(shen)”的(de)理念,以受到習近平接見的(de)余美芳(fang)家庭孝(xiao)(xiao)老(lao)愛親事跡為(wei)發(fa)軔(ren)點,引導師(shi)生“孝(xiao)(xiao)老(lao)愛親,感恩知責(ze)”,樹立“利益他人(ren)、利益社會”的(de)人(ren)生志向,放下(xia)功(gong)利心(xin)(xin)選擇(ze)進取心(xin)(xin),形成“工匠(jiang)(jiang)精(jing)(jing)神(shen)培(pei)育”和“感恩知責(ze)教育”的(de)雙輪聯(lian)動文(wen)(wen)化育人(ren)模式,培(pei)養(yang)既有人(ren)文(wen)(wen)底(di)蘊又(you)具工匠(jiang)(jiang)精(jing)(jing)神(shen)的(de)發(fa)展型、復(fu)合型、創新性技術技能人(ren)才(cai),立德樹人(ren)。

    三、學校文化建設(she)過程

(一)建立(li)健全特(te)色文化組織機構,形成了較為完善的運行(xing)機制。

200610月,成立(li)了“鄧建軍學(xue)校文化研究會(hui)”,宣傳(chuan)部長兼任會(hui)長,經(jing)費(fei)從(cong)宣傳(chuan)部支出;2017年(nian)開始(shi)由具有正(zheng)高職稱的(de)文(wen)(wen)化研(yan)(yan)究(jiu)人員擔任專(zhuan)職會(hui)(hui)長,配置(zhi)專(zhuan)項經費。研(yan)(yan)究(jiu)會(hui)(hui)作為(wei)黨(dang)委文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設智(zhi)囊團(tuan),研(yan)(yan)究(jiu)、推(tui)進(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設工(gong)(gong)作。研(yan)(yan)究(jiu)會(hui)(hui)運(yun)行(xing)機制為(wei): 研(yan)(yan)究(jiu)會(hui)(hui)的(de)構思、設計以及(ji)年(nian)度文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設常規工(gong)(gong)作,通過院(yuan)黨(dang)委以及(ji)宣傳部(bu)、團(tuan)委、學(xue)工(gong)(gong)處(chu)(chu)、工(gong)(gong)會(hui)(hui)、教(jiao)務處(chu)(chu)、馬克思主義學(xue)院(yuan)等職能部(bu)門(men)和教(jiao)學(xue)部(bu)門(men)落實(shi)推(tui)進(jin)。研(yan)(yan)究(jiu)會(hui)(hui)會(hui)(hui)長參加學(xue)校(xiao)(xiao)相關會(hui)(hui)議和重要活動,從學(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設角度提(ti)出建(jian)(jian)議并督促相關工(gong)(gong)作。

研究會成立后,成功申報省市級課(ke)題5個,發(fa)表專題論文20多篇,為(wei)特(te)色文(wen)化構建了一套(tao)獨特(te)的(de)語言體系。論(lun)文(wen)大部分在核(he)心期刊發表,有的(de)被人(ren)大復(fu)印(yin)資料復(fu)印(yin)。

(二)進行頂層設計,使學校文(wen)化(hua)(hua)文(wen)本(ben)化(hua)(hua)、制度化(hua)(hua),形(xing)成運行模式

2007年,制訂了《以鄧建軍精神為核心的學校文化建設大綱》及大綱實施意見。大綱從鄧建軍精神引申出學校文化建設的三大原則,使全院的各項工作都能從鄧建軍精神和三大原則中尋找到結合點,為特色文化全員共建創造了條件。為使“以鄧建軍精神為核心的學校文化”與時俱進,研究會根據時代要求,給特色文化適時加入新的時代元素,作為對文化大綱的更新和補充,通過黨委進行發布:加拿大pc 2014年(nian),黨(dang)委書記發表講話《鄧(deng)(deng)(deng)建軍(jun)、鄧(deng)(deng)(deng)建軍(jun)精神(shen)與社(she)會主義核(he)(he)心價值(zhi)觀(guan)》,厘清(qing)了鄧(deng)(deng)(deng)建軍(jun)精神(shen)與社(she)會主義核(he)(he)心價值(zhi)觀(guan)之間(jian)的關系;2017年初,院(yuan)黨委發布《關于(yu)學習余美芳(fang)家庭事跡大力弘揚孝老(lao)愛親感(gan)恩知責傳統文化的決定》,明確(que)了“以特色人文教育涵養(yang)工匠精(jing)神”的文化建設新思路;2018年底(di),黨委書記發表講話《鄧(deng)建軍精(jing)神是工匠精(jing)神在加(jia)(jia)拿(na)大pc的校本化表達(da)》,明(ming)確提(ti)出加(jia)(jia)拿(na)大pc師生的共(gong)同愿景為: “育養匠心,幸福(fu)人生”。

經過不斷創新(xin)、長期實踐,最終(zhong)形成(cheng)了“工匠精神培育(yu)”和“感(gan)恩(en)知責教育(yu)”雙輪聯動(dong)的學校文化育(yu)人模式(shi)。

此外,“以鄧建軍精神為核心的學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)(hua)”寫入了學(xue)校(xiao)章程、十二五(wu)規劃(hua)、十三五(wu)規劃(hua),制訂(ding)了《學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)(hua)建設十三五(wu)規劃(hua)(修訂(ding)稿)》。

為(wei)促(cu)進教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)逐步養成“愛崗敬(jing)業、自強不息”的精神(shen),對制度廢改立: 為(wei)打破教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)在(zai)獲得(de)某個(ge)層(ceng)次的職(zhi)稱(cheng)或職(zhi)位(wei)之(zhi)后,在(zai)科研方面(mian)滿足(zu)現狀自甘平(ping)庸的局面(mian),學校(xiao)修改了(le)科研工(gong)(gong)作量積分制度;研究(jiu)制訂了(le)職(zhi)稱(cheng)評審公開打分制度,真正愛崗敬(jing)業、自強不息的教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)得(de)分明顯靠前(qian)。制訂《學生專(zhuan)業技能(neng)競賽(sai)管理辦(ban)法》,培育競賽(sai)、競爭意識。

長期的文(wen)化(hua)建設(she)實踐,形成了(le)一套學(xue)校文(wen)化(hua)約(yue)定俗成的建設(she)、運行模式(這(zhe)種約(yue)定俗成的運行模式,屬于文(wen)化(hua)建設(she)制度(du)化(hua)的重要(yao)內容)。我們通過(guo)行政手段(duan)使“學(xue)習(xi)鄧建軍,樹立新(xin)目標”以及(ji)“建軍杯專業技能競(jing)賽(sai)節”兩項活(huo)動(dong)制度(du)化(hua)、常規化(hua);我們形成了(le)較為成熟的文化(hua)建設5大載體,包括(kuo): 一會(鄧(deng)建(jian)軍(jun)學校文化研(yan)究會);一書(長篇報告文學(xue)《中國(guo)技工鄧建軍》);一節(jie)(“建(jian)軍(jun)杯”專業技能競賽節);三方面系列活(huo)動(三方面系(xi)列活動: 1.新生“學(xue)習鄧建軍,樹立新目(mu)標”入學(xue)教育系列活(huo)動;2.教(jiao)職工(gong)層面的相關活動;3.學生社(she)團第二課堂相(xiang)關活(huo)動);全方位立(li)體(ti)式環境氛圍營造

(三(san))為學校文化(hua)命名(ming),立(li)體(ti)化(hua)營造特(te)色文化(hua)環境氛圍

2006年,我們將主(zhu)流文(wen)(wen)化命(ming)名為“以(yi)鄧建軍(jun)精神為核心(xin)的學校文(wen)(wen)化”,以(yi)便營(ying)造文(wen)(wen)化氛圍、彰(zhang)顯主(zhu)流文(wen)(wen)化、推動特色(se)文(wen)(wen)化傳播;2017年開(kai)始(shi),在原來“以(yi)鄧建軍精神(shen)為(wei)核心的(de)學校文(wen)化(hua)(hua)”基礎上,將學校文(wen)化(hua)(hua)向前推進(jin),命名(ming)為(wei): “工(gong)匠精神(shen)培育與感恩(en)知(zhi)責教育雙(shuang)輪(lun)聯(lian)動的(de)學校文(wen)化(hua)(hua)”。

建立特色文化象征系統,形成視覺沖擊力: 在(zai)校園內(nei)為當時年僅37歲的鄧建(jian)軍(jun)塑像;鋪建(jian)軍(jun)路、修建(jian)軍(jun)橋、植建(jian)軍(jun)林(lin)、建(jian)建(jian)軍(jun)班;利用各種墻(qiang)面(mian)、馬路路標(biao)布置特色(se)文化內容。其中有三幅巨型(xing)墻(qiang)面(mian)展示畫面(mian),對師生(sheng)產生(sheng)巨大(da)震撼力。在校(xiao)史館重點區域設立學(xue)校(xiao)文化展示墻(qiang),在校(xiao)園網建(jian)立二級網站,收(shou)集(ji)特色(se)文化資料(liao)進(jin)行系(xi)統展示。收(shou)集(ji)、撰(zhuan)寫了71條特色文化理念標語用于環境布(bu)置。完成了8個(ge)二(er)級學院專業文(wen)化(hua)理念(nian)的提煉工作并上墻(qiang)。

輔之以400多(duo)項專題(ti)文化活動,營造出(chu)濃厚(hou)的(de)學(xue)校文化氛圍。

(四)開展師生(sheng)系列專題活動(dong),用活動(dong)影響、養成(cheng)師生(sheng)行為(wei)

2005年以來,加拿大(da)pc組織開(kai)展了400多(duo)項(xiang)專(zhuan)(zhuan)項(xiang)主(zhu)題活(huo)動(dong)(dong),分別在文化研(yan)究者層(ceng)(ceng)面(mian)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)層(ceng)(ceng)面(mian)、教(jiao)師(shi)層(ceng)(ceng)面(mian)、后勤職(zhi)工(gong)(gong)層(ceng)(ceng)面(mian)開(kai)展(zhan);采取專(zhuan)(zhuan)題研(yan)討、征文、演講(jiang)、師(shi)生(sheng)(sheng)撰(zhuan)寫愛(ai)崗(gang)敬業故(gu)事、交流(liu)會、文藝演出(chu)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)技能(neng)競賽(sai)、教(jiao)師(shi)技能(neng)競賽(sai)等多(duo)種(zhong)形(xing)(xing)式進行,形(xing)(xing)成了較為濃厚的(de)(de)(de)特色文化氛(fen)圍。為了使(shi)活(huo)動(dong)(dong)方向明確(que)(que),同時發揮各部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)創造性,我(wo)們構建了這樣的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)開(kai)展(zhan)模式: 學(xue)(xue)(xue)校(xiao)層(ceng)(ceng)面(mian)確(que)(que)定(ding)理念(nian)、出(chu)大(da)綱(gang)、出(chu)規劃、確(que)(que)定(ding)指導思(si)想(xiang);重要的(de)(de)(de)系列活(huo)動(dong)(dong)責成相關職(zhi)能(neng)部(bu)(bu)門(如教(jiao)務處(chu)、馬克思(si)主(zhu)義學(xue)(xue)(xue)院等)負(fu)責協調開(kai)展(zhan);各二級學(xue)(xue)(xue)院、宣傳部(bu)(bu)、院團委(wei)、工(gong)(gong)會、學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)處(chu)及(ji)“余(yu)美芳感恩知(zhi)責工(gong)(gong)作室”按照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)指導思(si)想(xiang)自(zi)發開(kai)展(zhan)相關活(huo)動(dong)(dong)。我(wo)們的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)多(duo)系列、多(duo)層(ceng)(ceng)面(mian)、多(duo)角(jiao)度、多(duo)形(xing)(xing)式,具有持(chi)續(xu)性,重點的(de)(de)(de)系列活(huo)動(dong)(dong)成為日常教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)常規工(gong)(gong)作。活(huo)動(dong)(dong)包括:

每年一(yi)次的新生(sheng)“學習鄧建軍(jun),樹(shu)立(li)新目標”系(xi)列(lie)教育活動(dong)。包括(kuo): 報告文學集(ji)《中國(guo)技工鄧建(jian)軍》授書儀式(新(xin)生(sheng)人手一冊),并組織閱讀征文比賽(sai);“學習鄧建(jian)軍,樹立新(xin)目標(biao)”演講比賽(sai);鄧建(jian)軍與學生(sheng)面(mian)對面(mian)活動等。教職工“踐行(xing)建軍精神”系列活動。將(jiang)學(xue)校文(wen)化(hua)活(huo)動(dong)滲透到(dao)各項(xiang)工(gong)(gong)作(包括(kuo)后勤(qin)服(fu)務工(gong)(gong)作)之中,走(zou)上了學(xue)校文(wen)化(hua)全員(yuan)共建之路(lu)。內(nei)容(rong)(rong)包括(kuo): 教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)愛崗敬業(ye)交(jiao)流會(hui)、教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)愛崗敬業(ye)故事征集、后勤(qin)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)“議(yi)建軍(jun)、學(xue)三嫂”系列活(huo)動(dong)、教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)“愛崗敬業(ye)”演講比賽等內(nei)容(rong)(rong)。活(huo)動(dong)結束時,以總(zong)支為單(dan)位(wei)結集出版了9本《教職工愛崗(gang)敬業(ye)故事集》。活(huo)動(dong)時(shi)間(jian): 2010年全年。宣傳部(bu)負責,各(ge)各(ge)二級學院承辦。每(mei)年一次的“建軍杯專(zhuan)業(ye)技(ji)能競賽(sai)節”。學院(yuan)按照專業設計比(bi)賽,規模大(da),參與學生多,從(cong)開幕(mu)式、閉幕(mu)式到中間的(de)(de)比(bi)賽過(guo)程(cheng),教務(wu)處和督導室全程(cheng)監控,學校(xiao)給(gei)專業教師以(yi)專項(xiang)工作量積分(fen)獎勵。同時,鄧(deng)建軍精神及事(shi)跡(ji)、余(yu)美芳家(jia)庭“孝老愛(ai)親,感恩知(zhi)責”事(shi)跡(ji)成為課程(cheng)思(si)政(zheng)的(de)(de)重要內容。開始(shi)時間: 2011年。教務(wu)處負責。

團委和(he)各(ge)二級學(xue)院(yuan)、各(ge)學(xue)生社團以及“余美(mei)芳(fang)感(gan)恩知(zhi)責(ze)工作室(shi)”、“王(wang)德林(lin)德育工作室(shi)”自發(fa)開展了大量(liang)的“建軍杯(bei)”以及“孝(xiao)老愛親(qin)、感(gan)恩知(zhi)責(ze)”活動。舉辦“鄧建軍學(xue)校文(wen)(wen)(wen)化(hua)研(yan)究會”年(nian)會,將特色(se)文(wen)(wen)(wen)化(hua)作為每年(nian)新(xin)教師培訓內(nei)容,提高(gao)大家特色(se)文(wen)(wen)(wen)化(hua)方面的理論水(shui)平。

(五(wu))挖掘(jue)“鄧建軍式系(xi)列優秀畢(bi)業生”。2017年開始,研(yan)究會以“鄧(deng)建軍的(de)校友們(men)”為主題(ti),挖掘技能型(xing)、道(dao)德楷(kai)模型(xing)優(you)秀(xiu)畢業生,進行深(shen)度采訪報道(dao),包括兩(liang)位70后“全(quan)國五一勞動獎(jiang)章獲得者”以(yi)及(ji)一位國家“千(qian)人計劃”特聘專(zhuan)家。目前(qian)已完成報告(gao)文學(xue)(人物通訊)15篇,在校(xiao)生及畢(bi)業生反響強烈。后將出版作為校(xiao)本教材。

四、建設成效和社會影響力

(一)讓高職(zhi)生(sheng)獲得豐富體(ti)(ti)(ti)驗,幫(bang)助高職(zhi)生(sheng)轉變了心態,增強了學(xue)生(sheng)的自(zi)信心。得力于13年來400多場專(zhuan)題活(huo)動及(ji)全(quan)方(fang)位的環境營造的影響,高職生(sheng)轉變明顯(xian)。“學習鄧(deng)(deng)建(jian)軍(jun)(jun),感恩父(fu)母(mu)表決心(xin)”手機(ji)短信比(bi)賽中(zhong)出(chu)現這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)精彩(cai)段子: “多年(nian)的(de)(de)辛勤讓兒子感動(dong),高(gao)考的(de)(de)失利(li)讓你(ni)們心(xin)痛,親愛的(de)(de)父(fu)母(mu)別(bie)為我(wo)(wo)(wo)傷悲(bei),從此以后我(wo)(wo)(wo)做鄧(deng)(deng)建(jian)軍(jun)(jun)一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)中(zhong)國龍!”每年(nian)一(yi)次的(de)(de)“學習鄧(deng)(deng)建(jian)軍(jun)(jun),樹立新目(mu)標”系列活動(dong)之演講比(bi)賽中(zhong),新生這(zhe)樣(yang)(yang)表達自(zi)己的(de)(de)決心(xin): “我(wo)(wo)(wo)本來一(yi)心(xin)想成為愛因斯坦、楊(yang)振寧(ning)那樣(yang)(yang)的(de)(de)科學家,但高(gao)考的(de)(de)失利(li)使(shi)我(wo)(wo)(wo)心(xin)灰(hui)意冷;后來知道(dao)常州輕院出(chu)了(le)個鄧(deng)(deng)建(jian)軍(jun)(jun),得知一(yi)名小小的(de)(de)中(zhong)專(zhuan)生也能做得這(zhe)么(me)棒(bang),我(wo)(wo)(wo)就想: 做不(bu)了(le)愛因斯坦、楊(yang)振寧(ning),我(wo)(wo)(wo)就做個鄧(deng)(deng)建(jian)軍(jun)(jun)一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)高(gao)技能工人吧(ba)。想到這(zhe)里,我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)情開始(shi)晴朗起(qi)來。”加拿(na)大pc大量學生都(dou)把鄧(deng)(deng)建(jian)軍(jun)(jun)當做自(zi)己的(de)(de)偶像。學校(xiao)(xiao)升格為高(gao)職(zhi)院后畢業生中第一位 “全國五一勞動獎章”和“全國技術能手”稱(cheng)號獲得者、校(xiao)(xiao)友(you)張志東表示: 從2006年入學開始,我就(jiu)把鄧建軍作為自己(ji)的偶像。

(二(er))培養(yang)了學生(sheng)的(de)競(jing)爭(zheng)、競(jing)賽意識。學生(sheng)在(zai)各類專業(ye)技能競賽中屢拔(ba)頭籌(chou),培養出(chu)一批“鄧(deng)(deng)建軍式”的高素質高技能型(xing)工(gong)匠人才。鄧(deng)(deng)建軍所(suo)在(zai)的電(dian)子系(現智能控制學院)成立(li)了“工(gong)程(cheng)師訓練營”,聘(pin)請全(quan)國勞模(mo)鄧(deng)(deng)建軍、全(quan)國五一勞動獎章(zhang)獲得者張志東擔任導師,前(qian)后在(zai)全(quan)國職(zhi)業(ye)院校技能大賽中獲得15塊金牌(pai),加拿(na)大pc4次(ci)被省(sheng)教育廳(ting)授予“江蘇省(sheng)職業技(ji)(ji)(ji)能大賽先進單位(wei)”,被授予“江蘇省(sheng)高技(ji)(ji)(ji)能人才(cai)搖籃獎(jiang)”。通過競賽,培養出了(le)董廣東、馮彬(bin)等一大批高技(ji)(ji)(ji)能型人才(cai)。

(三)提(ti)高了教(jiao)職工的愛崗敬業意識教師中出現了(le)一批愛崗敬(jing)業(ye)自強不息的(de)典(dian)型。專業(ye)老師韓迎輝在鄧建軍當(dang)年所在的(de)二級學院輔導學生(sheng)大(da)賽,成(cheng)長為(wei)“金牌教練”,評為(wei)省勞模;周晶(jing)老師在數控(kong)加(jia)工中心四(si)軸(zhou)工種比賽中勇奪桂冠,被(bei)(bei)授予“江(jiang)蘇(su)技能狀元”稱號,成(cheng)為(wei)省勞模;輔導學生(sheng)參加(jia)創(chuang)新創(chuang)業(ye)比賽的(de)李昆益老師被(bei)(bei)評為(wei)全國優秀教育(yu)工作者(zhe)。

(四(si))產生(sheng)了很強的社會影響力。江蘇(su)教育廳2012年(nian)《江蘇(su)省教育系統創先爭優活動(dong)簡(jian)報》和2019年《江蘇教育工作簡報》兩次專題(ti)(ti)介(jie)紹(shao)(shao)加(jia)拿大pc文化建設經驗。十幾次被邀在全國以及省市(shi)級相關(guan)會議上作專題(ti)(ti)介(jie)紹(shao)(shao): 2014年在江(jiang)蘇(su)省“勞模精神(shen)進校(xiao)園”推進會(hui)上介(jie)紹經驗出(chu)現(xian)轟動(dong)效(xiao)應,省總副主席馬永青(qing)表示(shi): “鄧建(jian)軍(jun)是(shi)全國的典型(xing),常州輕院的做法在全國又是(shi)一個典型(xing)。”2019年被邀在“中(zhong)華傳統美德與(yu)職業教育(yu)立德樹人(ren)研討會”上(shang)介(jie)紹學(xue)(xue)校文化“雙輪聯動”育(yu)人(ren)模式(shi)。大(da)量媒體進行報道,百(bai)度搜索“以鄧建軍(jun)精神為核心的學(xue)(xue)校文化”,最高峰時可搜索到49300個條目(mu)。2016年全省教(jiao)育系統培(pei)育和(he)踐行社會主義(yi)核(he)心價值觀創新案(an)例評選中入選江蘇高(gao)校創新案(an)例,《江蘇省高(gao)等職業教(jiao)育質量報(bao)告(2018)》收錄加拿大pc特色文(wen)化內容。

(五)獲得了教育部及(ji)省級多個獎項“以鄧(deng)建軍精神為(wei)核心的學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)(hua)”獲(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部高(gao)(gao)校(xiao)校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)建設成(cheng)果(guo)三(san)等(deng)獎(jiang)、江蘇省教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)二等(deng)獎(jiang)、首屆(jie)全國(guo)(guo)機械職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)一(yi)等(deng)獎(jiang);《中華傳(chuan)統美(mei)(mei)德之“孝”》獲(huo)江蘇高(gao)(gao)校(xiao)微課(ke)比賽一(yi)等(deng)獎(jiang),“余美(mei)(mei)芳(fang)感恩(en)知責工作室”項(xiang)目(mu)獲(huo)全國(guo)(guo)職業技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會“奮進新時代中華傳(chuan)統美(mei)(mei)德職教(jiao)(jiao)行”優秀品牌項(xiang)目(mu)獎(jiang)。


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